《百合花》教案

《百合花》教案

作为一位兢兢业业的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编为大家整理的《百合花》教案，希望对大家有所帮助。

《百合花》教案1

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解课文内容和其中蕴含的道理。

教学重点

了解课文内容和其中所蕴含的道理。

教学准备

课件或挂图、小黑板。

教学时数

1课时。

教学过程

一、谈话导题

同学们，你们认识这种花吗？（课件或挂图）你们知道百合花生长在哪里吗？可今天，老师要让你们认识一株生长在特殊地方的百合花。齐读课题：心田上的百合花

这是著名作家林清玄的散文，他的散文文笔流畅清新，表现了醇厚、浪漫的情感，在平易中有着感人的力量。

二、由词悟文，读懂故事

1、初读课文。同学们，在不同人的眼里看到同样一株百合花感觉是不一样的。在作家林清玄的眼里，这是一株怎样的百合花呢？请你仔细默读课文，勾画出有关语句，再有感情地朗读。然后用一个恰当的词语概括出这是一株怎样的百合。

2、理解课文，主动探究。每个同学从课文中都读到了你所发现的百合花的形象，那是否是作家心田上的百合花的形象呢？请大家交流交流。充分发挥学生主体作用，引导学生积极谈看法，教师顺势点拨、指导、提升。

根据学生的答案相机板书：坚定顽强不向命运低头坚持不懈自信纯洁名副其实……

出示课文重点句子，齐读：“我要开花，是因为我知道自己有美丽的花；我要开花，是为了完成作为一株花的庄严生命；我要开花，是由于自己喜欢以花来证明自己的存在。不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花！”这里百合说了几次我要开花？（三次。）这是一组排比句，排比的句式要读出气势。练习朗读。从课文中我们感受到了这是一株怎样的百合花？引导学生根据板书小结：这是一株坚定的百合、顽强的百合花、不向命运低头的百合花、坚持不懈的百合花，这是一株自信的百合花、纯洁美丽的百合花、以花来证明自己的百合花、名副其实的百合花。这是一株近乎完美的百合花。

三、回归课题，深挖寓意

1、同学们，这是一篇寓言，作家在百合形象中寄予了什么寓意呢？是什么力量让它冒出了花苞，开出了花朵，是什么原因使百合近乎完美？请用发现的眼光去课文中找。

2、生默读课文，找相关语句。提示：特别要注意百合的语言，读读百合说的三段话。

3、分角色朗读全文。

4、生全班交流。引导：为什么它要努力，为什么它要直立地挺着胸膛？因为它有一个纯洁的.念头。

5、师生合作朗读。

引读：当它长得和野草一模一样的时候，它心里有一个纯洁的念头——

生齐读：我是一株百合，不是一株野草。唯一能证明我是百合的方法，就是开出美丽的花朵。

引读：当它受到野草的嘲笑时，它有一个纯洁的念头——

生齐读：我要开花，是因为我知道自己有美丽的花；我要开花，是为了完成作为一株花的庄严生命；我要开花，是由于自己喜欢以花来证明自己的存在。不管有没有人欣赏，不管你们怎么看我，我都要开花！

引读：当有一天百合所生活的偏僻遥远的山谷成为百合谷的时候，它还是有一个纯洁的念头——

生齐读：我们要全心全意默默地开花，以花来证明自己的存在。

6、小结：这种纯洁的念头就是一种“信念”，信念是一个人的精神支柱，信念是人生旅行中的一盏明灯，信念是一个人前进的动力。心里有了这样的信念，它才能顽强；心里有了这样的信念，它才能不向命运低头；心里有了这样的信念，它才能坚持不懈；心里有了这样的信念，它才能开出灵性洁白的花朵，它才能感到幸福。因为百合有信念，所以百合才有这近乎完美的形象。

7、同学们，明明是山谷里的百合花，为什么题目为“心田上的百合花”？指名谈。

8、小结：一个人有了信念，他的人生就有了意义，就有了价值。

《百合花》教案2

教师寄语：一个能思想的人，才是一个力量无边的人。

学习目标：

1、明白本小说题目的含义和主题。

2、体味细节描写在小说中的作用。（难点）

3、分析人物形象。（重点）

4、培养学生速读小说，概述小说的能力

预习任务：

1、速读全文。思考：文章写了哪几个人物？围绕这些人物写了哪几件事？

2、掌握下列词语及字音

撂（）讷讷（）忸怩（）憨憨（）执拗（）髻（）尴尬（）讪讪（）瞅（）挟（）嬷嬷（）砦（）虔诚（）磕磕绊绊（）

3、阅读中发现的问题：

学习过程：

一、介绍作者及写作背景

茹志鹃，女，1925年参加新四军，1955年转业到作家协会上海分会，任《文艺月报》编辑。1958年3月，在《延河》上发表了著名作品《百合花》，标志着她艺术风格开始形成。这篇"没有爱情的爱情牧歌"，曾被茅盾誉为当时最使他满意和感动的一篇作品，赞赏这篇小说具有清新俊逸的艺术风格，是"静夜的箫声"。

《百合花》是茹志鹃前期的代表作。她写这篇小说时，正是反右斗争后不久，她的家庭成员是这场扩大化运动的受害者。冷峻的现实生活使她"不无悲凉地思念起战时的生活，各那时的同志关系"。她说："战争使人不能有长谈的机会，但战争却能使人深交，有时仅几十分钟，甚至只来得及瞥一眼，便一闪而过，然而人与人之间，就在这一刹那里，便能胆肝相照，生死与共。"所以，《百合花》是她"在匝匝忧虑之中，缅怀追念时得来的产物"。

二、整体感知

划分段落，概括大意。

提示：全文以时间为顺序，以"我"的所见所闻为线索展开情节。

根据情节的阶段性，可以分为四部分。

一部分、开端

二部分、发展

三部分、高潮

四部分、结局

三、合作探究

理解跟百合花被相关的情节。

请学生朗读95页描写百合花被的一段文字和96页"刚出门～我已从心底爱上了这个傻呼呼的同乡）的内容。再请学生复述被子的最后结局。

总结：A/被子，是情节的一部分，推动了情节的发展。B/被子与人物性格关系。

提问：借被和献被这两个情节，你看到了新媳妇怎样的性格？

各组讨论，然后派代表发言或补充。

四、活动延伸

（一）分组思考问题："百合花"仅仅是新媳妇心灵和性格的象征吗？和小通讯员和我有关吗？全篇主题是什么？精读课文，合作探究。分析小通讯员的性格。

< ……此处隐藏16306个字……所以接下来请同学们仔细品读课文，说说你心目中的这株百合是一株什么样的百合？

三、品读课文，合作探究，感知历程，感悟品质

1、小组学习和讨论

（1）用直线划出野百合周边的'不利环境（自然、社会）；用波浪线划出野百合应对的信念、语言、行动。

（2）学生交流汇报，老师引导（根据学生的回答来引导）

（3）预设：百合花生长在什么地方？这个地方怎么样？从哪些词语可以体现出来？

（4）预设：当百合花是野草的时候，它是怎么想的？又是怎么做的？结果怎么样？（用波浪线划出）/引导板书上的野草加成“野草”（双引号代表特殊含义）（板书双引号）

（5）预设：杂草、蜂蝶鸟雀该用什么语气？为什么？从哪些词语可以体现？（圈出词语）（PPT5）（结合回答，加以引导）（6）百合花是怎么面对的？

四、解读“百合心语”，体会百合花所赋予的人格魅力

1、抽读“百合心语”，你读懂百合的心声了吗？有什么体会？

2、从百合花的言行中，我们体会到了它具有什么品质？（板书：坚定信念、执着追求、坚持不懈）

五、体验运用，训练反馈，拓展延伸，主旨归纳，总结全文

1、续写排比句（我要认真读书，是因为……）；填一填（词语运用）；造句（联系实际拓展）。

2、归纳主旨（结合板书，概括精神品质）

3、总结全文：（1）齐读最后一句（2）小结：其实每个人的心田上都有一株百合，每个人都会有面临困境、遭受挫折的时候，只要我们坚持自己的信念，全心全意默

默地朝着信念前行，那么每株百合都会绽放出洁白迷人的花朵，从而证明自己的存在。信念的力量是神奇的。亲爱的同学们，请坚持自己的梦想吧，成功就在前方！

六、家庭作业设计

1、抄写词语两遍；

2、抄写第8小节和第14、15小节；

3、根据《百合花开》，结合自己情况，写一篇 300字左右的读后感。

板书设计：

“野草”——花苞——百合花开——百合谷地（第一横格坚定信念，第二横格执着追求，第三横格坚持不懈）

《百合花》教案15

教学目标：

⒈了解作者茹志鹃及其《百合花》。

⒉理清小说思路，题目的象征意义及小说的主旨。

⒊培养学生速读小说，概述小说的能力。

⒋借助人物形象对学生进行思想情操教育。

教学重点：

分析人物形象。

教学难点：

理解百合花的象征意义。

教学准备：

⒈多媒体教学仪器，《百合花》课件。

⒉学生认真做好课前预习。

教学过程：

一、导入新课：

当今社会，随着生活水平的提高，人们越来越喜欢用鲜花来传情达意，赠给亲朋好友，这样我们在选择鲜花的时候，就要注意每一种花卉的象征意义，不然会闹出笑话。比如玫瑰象征爱情，莲花象征高洁。那么，大家可知道百合花象征什么吗?

让学生用简洁的语言描述一下百合花的特点，然后出示其象征意义。

那么在现代著名作家茹志鹃的成名小说《百合花》中，它又有什么样的象征意义呢?今天这节课就让我们一起来学习这篇小说。

二、了解作者。(出示幻灯片)

三、检查预习情况。

1.大家课前已经预习了这篇小说，那么谁来说说你初读它获得了什么样的印象?提示学生从哪方面谈都可以。

2.学生畅所欲言后，老师不予评价，对于积极发言的同学给予肯定。

四、讨论交流一：小说的结构。

1.那么大家初读时获得的印象对不对呢，下面我们就一起来具体探讨这篇小说。学生快速阅读课文，回答思考题：(1)本文是以什么为线索来讲述故事情节的?(2)主要写了哪几个人物?人物之间发生了哪些事情?

2.学生发言后教师明确：

线索：“我”的见闻和感受。

↗小通讯员：带路—借被—牺牲—盖被

“我”

↘新媳妇：借被—缝衣—献被

3.学生就此将小说分为四部分。

五、讨论交流二：人物的形象。

1.“我”眼中的小通讯员、新媳妇各是怎样的人?

2.学生快速阅读“带路”、“借被”、“牺牲”部分，归纳出小通讯的性格特征。

3.根据学生的发言一步步明确：

小通讯员——热爱生活，憨厚纯朴，拘谨腼腆，关心同志，觉悟高，忠于革命。

4.学生快速阅读“借被”、“缝衣”、“献被”部分。归纳出新媳妇和性格特征。

5.明确：

新媳妇——美丽娴静、淳朴善良、对子弟兵有着深厚的阶级情谊。

六、讨论交流三：“百合花”的象征意义。

1.找出小说中描写“百合花”的句子(两处)，分析“百合花”在小说中的作用：推动小说情节的发展，在“借被”、“献被”的过程中凸现新媳妇纯洁高尚的人物形象。在“盖被”中提示小通讯员的心灵纯洁美好就像是一朵洁白无暇的百合花。

2.“这象征纯洁的感情的花，盖上了这位平常的、拖毛竹的青年人的脸。”中“纯洁的感情”是指谁和谁之间的感情?为什么说是纯洁的?(纯洁高尚美好的军民礼之情)

3.文中的感情只发生地通讯吶新媳妇之间吗?找出文章中表现我心理活动变化的词语来，并分析这样写的好处。(表现了战士之间那种百合花一样纯洁无暇高尚动人的情感)

4.教师明确：

由此可见，小说构思是非常巧妙的。表面上看，百合花的纯洁清新美好好像只与新媳妇有关，其实，百合花的特点与小说中其它人物的性格，与人和人之间的关系也是紧密关联的。百合花，作者赋予了它丰富的象征意义——小通讯员和新媳妇他们都有百合花一样高尚纯洁美好的'心灵，军民之间的感情也像百合花一样纯洁高尚美好，战士和战士之间的情感也像百合花一样纯洁高尚美好。一句话，百合花象征着人性美人情美。

七、 总结小说主旨。

1.当我们读到这儿时，我们不难看出作者写这篇小说的目的。是什么?

2.学生自由发言后明确：小说撷取了革命战争时期人民斗争生活中的一朵小小的浪花，刻画了有着百合花一样纯洁美好高尚慊的小通讯员和新媳妇的形象，表现了纯洁深厚的军民之情和战友之情，传达了高尚的人情美和人性美。

八、活动延伸。

1.启发感情：百合花的故事已经成为遥远的过去，但它那洁白无暇的芳容和沁人心脾的清香却永远留在我们的心中。让我们怀着对那逝去的人和事的缅怀之情，一起来读读下面的这首小诗。

2.学生在音乐声中朗读：

当春天再来的时候

遗忘了的野百合花仍然会在同一个山谷里生长

在羊齿的浓荫处仍然会有昔日的馨香

可是没有人

没有人会记得我们和我们曾有过的欢乐和悲伤

而时光越去越远

终于只剩下几首佚名的诗

和一抹淡淡的斜阳

九、结束新课。